Oferta edukacyjna
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
Program "Wychowanie do wartości"
Oferta edukacyjna
Przedszkole nasze znajduje się w środku osiedla, zapewniając dzieciom nie tylko bezpieczną drogę do przedszkola, ale i odizolowanie od miejskiego hałasu i gwaru. dysponujemy dużym bardzo dobrze wyposażonym ogrodem, jasnymi i przestronnymi salami zabaw. rozwijamy kreatywność i wrażliwość na piękno. Wychowujemy wrażliwego odbiorcę muzyki oraz przyjaciela przyrody. nawiązujemy do kultury i tradycji regionu.
Rozwijamy i pielęgnujemy indywidualność i niepowtarzalność dzieci, dbając o ich dobre samopoczucie, wzmacniając poczucie własnej wartości oraz ucząc szacunku do innych. Szczególną troską otaczamy dzieci z problemami. Organizujemy pracę indywidualną pod kątem wszechstronnego rozwoju.
Przedszkole oferuje zajęcia dodatkowe:
Naszymi walorami są:
|
Lp. |
Zagadnienia |
Cele operacyjne |
Uwagi |
1 |
Ochrona p/poż |
· dziecko zna przyczyny powstawania pożarów · potrafi określić zasady zachowania się w sytuacji zagrożenia (ogień w domu, w lesie, w najbliższym otoczeniu - pożar we własnym mieszkaniu, w mieszkaniu sąsiednim, podczas zadymienia korytarza i klatki schodowej) · zna numery telefonów alarmowych · rozumie konieczność przestrzegania zasad ochrony przeciwpożarowej |
|
2 |
Bezpieczeństwo na drodze |
· dziecko zna, rozumie i stosuje w praktyce zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym (podczas poruszania się po chodniku, ulicy, na przejściu dla pieszych, w trakcie jazdy samochodem, rowerem itp.) · zna podstawowe zasady pomocy przed medycznej · potrafi wezwać służby ratownicze w miejsce wypadku. |
|
3 |
Bezpieczeństwo podczas zabawy |
· dziecko zna podstawowe zasady zachowania się nad wodą, w lesie, na placu zabaw, podczas zabawy w domu, w kontakcie z przedmiotami mechanicznymi, itp. · wie czym są środki chemiczne stosowane w gospodarstwie domowym · potrafi umiejętnie zachować się w kontakcie ze zwierzętami |
|
5 |
Żyj zdrowo · aktywność ruchowa · racjonalne żywienie · higiena |
· rozumie znaczenie spędzania wolnego czasu na powietrzu i w ruchu · zna zasady spożywania posiłków ( spożywanie różnych produktów, kultura zachowania) · utrzymuje czystość osobistą oraz otoczenia |
|
6 |
Sytuacje nietypowe · zagubienie się w lesie · zagubienie się w dużym skupisku ludzi · zagubienie się w mieście |
· Dziecko posiada umiejętność zachowania się w sytuacji zagubienia w lesie, dużym skupisku ludzi np. podczas festynów czy w dużym sklepie, lub w mieście · Wie, kogo może prosić o pomoc |
|
7 |
Żywioły · zachowanie podczas śnieżycy, powodzi, wichury, huraganu, burzy, dużego nasłonecznienia itp. |
· Dziecko posiada umiejętność właściwego doboru ubrania odpowiedniego do warunków pogodowych · Rozumie konieczność pozostania w miejscu bezpiecznym podczas trudnych warunków pogodowych · Wie gdzie się ukryć i jak postępować w obliczu zagrożenia związanego z nagłą zmianą pogody |
|
8 |
Edukacja emocjonalna · świadomość własnych uczuć i uczuć innych - empatia · wczuwanie się w emocje · aktywne słuchanie · uświadamianie dzieciom mocnych stron |
· Dziecko ma świadomość własnych uczuć oraz uczuć innych · dziecko zna różnorodne uczucia, panuje nad emocjami ( agresja, przemoc) · potrafi zbudować komunikat dla własnego JA · określa uczucia, akceptuje je, zwraca uwagę na język ciała · dziecko akceptuje słabości, pomaga innym |
|
5. Procedury osiągania celów
W przekazywaniu powyższej wiedzy należy stosować metody aktywizujące.
Zabawa jest naturalną formą nauczania dzieci w wieku przedszkolnym wymaganą formą są również spacery
i wycieczki. Ważnym czynnikiem są także odpowiednie środki dydaktyczne (fantomy, tablice, plansze,
ilustracje oraz środki audiowizualne). Należy w formie ćwiczeń przeprowadzać ewakuację budynku
przedszkolnego, a także udzielanie pierwszej pomocy.
6. Ewaluacja programu
Oceny efektów realizacji „Programu profilaktycznego", obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na półrocznej
i końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:
l wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
l rozmowy z rodzicami,
l rozmowy z nauczycielami,
l analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia
w konkursach,
l analiza ankiet.
Program profilaktyczny wskazuje dzieciom:
1. Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać.
2. Jak mówić to, co chce się powiedzieć.
3. Jak słuchać uważnie.
4. Jak prosić o pomoc.
5. Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie.
6. Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem.
7. Jak mówić przepraszam.
8. Jak radzić sobie z prześladowaniem.
9. Jak rozwiązywać konflikty.
10. Jak adaptować się do nowych sytuacji.
11. Jak pomagać innym.
12. Jak rozpoznawać zagrożenie.
13. Jak mówić „nie".
Program adaptacyjny
RAZEM W PRZEDSZKOLU
- to program adaptacyjny Samorządowego Przedszkola nr 151 w Krakowie skierowany do dzieci i ich rodziców.
Celem programu jest podjęcie działań ukierunkowanych na pomoc w pokonaniu obaw i stresów związanych z
przekroczeniem progu przedszkolnego.
1. Wstęp:
Przekroczenie przez dziecko progu przedszkola to przełomowy moment w jego życiu.
Niezależnie od poziomu rozwoju dziecka, stanowi to wyzwanie dla niego samego, rodziców i całego przedszkola.
Zmiana dotychczasowego trybu życia, a przede wszystkim obecność nowych osób wywołują u dzieci napięcie
emocjonalne i są przyczyną różnych form protestu i negatywnych reakcji.
Program ten skierowany jest na zadania związane z pomocą rodzicom, zmierzającą ku lepszemu poznaniu działalności
i funkcji przedszkola, podnoszeniu wiedzy i kultury pedagogicznej, współdziałaniu razem z dziećmi, w zabawach
i życiu przedszkola miedzy innymi poprzez kontakty indywidualne, zebrania i uczestnictwo w uroczystościach i imprezach
organizowanych w przedszkolu.
Realizacja programu musi być oparta na zaangażowaniu nauczycieli, rodziców oraz personelu przedszkola, współpraca
tych osób wpływa na lepsze i bezstresowe oswojenie się dzieci z nową dla nich sytuacją i ułatwia im adaptację do
nowych warunków środowiska przedszkolnego.
2. Główne cele programu adaptacyjnego:
Ukierunkowane na dzieci
· Zaspakajanie poczucia bezpieczeństwa.
· Pokonanie przez dzieci barier i stresów związanych z koniecznością przebywania w nowym otoczeniu
i rozłąki z rodziną.
· Wspomaganie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie.
· Nabywanie przez dzieci umiejętności dostosowanych do swoich możliwości rozwojowych.
Ukierunkowane na rodziców
· Zapoznanie rodziców ze sposobami przygotowania dzieci do pozostawienia ich w przedszkolu.
· Zapoznanie rodziców z przedszkolem, jego funkcjami i zadaniami oraz umożliwianie uczestnictwa w
codziennym życiu przedszkola.
3. Cele szczegółowe programu adaptacyjnego:
Dziecko:
· zmniejszenie napięcia i niepokoju związanego z pozostaniem w nowym środowisku
· spokojne rozstania z rodzicami, podczas przyprowadzania do przedszkola,
· przyzwyczajenie do przebywania z nowymi paniami w grupie, poznanie ich imion
· poznanie swojej sali, jej wyposażenia, korzystanie z kącików zabaw,
· rozpoznawanie swojego znaczka indywidualnego
· korzystanie z głównych pomieszczeń przedszkola
· wykonywanie czynności samoobsługowych
· stosowanie zwrotów grzecznościowych
· uczestniczenie w zabawach z całą grupą i nauczycielem oraz z rodzicem,
· sprawne posługiwanie się przyborami,
· korzystanie z zabawek i innych pomocy zgromadzonych w kącikach zainteresowań,
· podejmowanie prób wypowiadania się na określony temat,
· rozwijanie pozytywnej samooceny i poczucie własnej wartości,
· uczestniczenie w uroczystościach i imprezach przedszkolnych.
Rodzic:
· poznanie zasady funkcjonowania przedszkola,
· współpraca z przedszkolem,
· rozpoznanie podłoża problemów adaptacyjnych dziecka i umiejętność współdziałania w celu ich pokonania.
Nauczyciel:
· umożliwienie kontaktu z dzieckiem i rodzicem
· poznanie środowiska w którym wychowuje się dziecko
· uzyskanie podstawowych informacji dotyczących dziecka ( ankieta wstępna)
4. Metody:
Czynne, opisowe, problemowe, pokaz, metoda warsztatowa, metoda ekspresyjna - drama, pokaz, burza mózgów,
opowiadanie, metody impresyjne.
5. Procedury osiągania celów:
Prowadzenie zabaw z dziećmi, przy współudziale rodziców, wpływające na poznanie nowego otoczenia, działanie
w nim, wyrażanie swoich emocji i uczuć oraz radzenia sobie z nimi. Zabawy te ułatwią integrację grupy, akceptację
i rozumienie siebie i innych.
Propozycje zabaw dla dzieci
· zabawy umożliwiające poznawanie i korzystanie z sali zabaw, łazienki, szatni, holu oraz ich wyposażenia,
· zabawy pozwalające poznać swoje emocje- drama,
· zabawy integracyjne,
· zabawy pozwalające poznać swoje ciało i innych,
· zabawy muzyczno -ruchowe i opowieści ruchowe,
· zabawy słowne, opowiadania, bajki, teatrzyki, historyjki obrazkowe,
Propozycje dla rodziców
· rozmowy indywidualne,
· zajęcia otwarte,
· zebrania informacyjne,
· strona internetowa przedszkola
· gazetki i tablice edukacyjne,
· spotkania z psychologiem, logopedą
Propozycje wspólnego działania
· warsztaty dla dzieci i rodziców
· zajęcia z rodzicami
· uroczystości przedszkolne
· festyny
6. Ewaluacja programu
· ankieta do rodziców - uzyskanie opinii o wszystkich poczynionych oddziaływaniach adaptacyjnych
przedszkola
· propozycje rodziców, co do innych rozwiązań i działań sprzyjających lepszej adaptacji dzieci w przedszkolu
· analiza realizacji programu
· obserwacje nauczyciela
7. Harmonogram programu „Razem w przedszkolu"
Lp. |
Termin |
Opis działań |
1. |
MARZEC |
Pierwszy kontakt małych dzieci i ich rodziców z przedszkolem - zwiedzanie przedszkola, - rozmowy, udzielanie rodzicom odpowiedzi na pytania, - zabawy dowolne dziecka w grupie, pod opieką nauczycielki, - udostępnienie karty zapisu wraz z ankietą na temat podstawowych informacji o dziecku - biuletyn informacyjny o przedszkolu, |
2. |
KWIECIEŃ |
Dzień otwarty: - przygotowanie tablicy informacyjnej dla rodziców, - artykuły związane z pedagogizacją rodziców i działań związanych z programem adaptacyjnym, ukierunkowanie rodziców na pracę z dzieckiem - zachęcanie do przeglądania strony internetowej przedszkola - zapoznanie się z proponowanymi artykułami oraz zasadami funkcjonowania przedszkola, rozkładu dnia - udostępnienie książeczki dla dziecka pod tytułem "Będę przedszkolakiem", którą rodzic będzie czytał dziecku wielokrotnie w celu emocjonalnego przygotowania go do przebywania w przedszkolu, które już zna z opowiadania i ilustracji. |
3. |
MAJ |
Festyn przedszkolny - rodzice poznają zasady funkcjonowania przedszkola, rozkład dnia, normy obowiązujące w grupie. - nauczyciele udzielają odpowiedzi na nurtujące rodziców pytania. - ukierunkowanie rodziców na pracę z dzieckiem, aby jak najlepiej przygotować dziecko do przedszkola - samoobsługa dziecka (samodzielność w jedzeniu, myciu rąk, korzystaniu z toalety) jak i na jego sferę emocjonalną poprzez stopniowe pozostawianie dziecka z osobami mniej znaczącymi dla niego. -rodzice dzieci nowo przyjętych w kontakcie z przedszkolakami mają okazję zobaczyć jakie zmiany czekają dziecko i jakie są oczekiwania - udział w konkursach dla dzieci i rodziców - malowanie twarzy - różne zadania do wykonania ( zależne od tematu wiodącego festynu) - zabawy przy muzyce |
4 |
CZERWIEC |
Wspólne zabawy w ogrodzie przedszkolnym. - zabawy w piaskownicy, - korzystanie ze sprzętu ogrodowego, - poznanie zasad bezpiecznej i zgodnej zabawy w ogrodzie, - gry i zabawy sportowo-ruchowe: "Toczenie obręczy", "Gra w piłkę nożną", "Rzut woreczkiem do celu". |
5 |
WRZESIEŃ |
Witamy w przedszkolu Przywitanie nowych dzieci przez dyrektora i delegację straszaków. Każde z dzieci otrzymuje od kolegów coś słodkiego, ten gest może wpłynąć na lepsze samopoczucie malucha przy rozstaniu z rodzicem. Inne działania nauczycieli i personelu obsługi, sprzyjające lepszej adaptacji w grupie to: 1. Zmiany organizacyjne w przedszkolu wpływające na lepszą opiekę nad maluchami; to zaangażowanie całego personelu obsługi podczas ubierania, karmienia i innych zajęć opiekuńczych w grupie dzieci najmłodszych. 2. Cykl zabaw pod hasłem "Mój przyjaciel z domu - moja ulubiona zabawka" Dzieci przynoszą swoje zabawki, "przytulani", z którymi czują się bezpiecznie, jest to jak gdyby więź łącząca ich z domem. Ze swoją zabawką, dzieci mogą też leżakować. Mogą też przynosić swoje małe poduszeczki. 3. Przystosowanie otoczenia. W sali utworzone są wygrodzone kąciki sprzyjające bezpiecznym i wyciszonym zabawom. 4. Leżakowanie - uczestniczą w nim tylko te dzieci które korzystają z drzemki popołudniowej, dzieci mogą leżeć z ulubioną przytulanką lub poduszeczką , słuchają muzyki relaksacyjnej z płyty, lub czytanych bajek. |
6 |
PAŹDZIERNIK |
"Pasowanie na przedszkolaka" uroczystość z udziałem rodziców, podczas której dzieci pokazują rodzicom część artystyczną i otrzymują "ordery przedszkolaka", Uwieńczeniem występu jest ślubowanie i pasowanie wielkim ołówkiem, na przedszkolaka. Każde dziecko otrzymuje niespodziankę. Następnie jest wspólny poczęstunek z rodzicami. |
7 |
LISTOPAD |
Zajęcie otwarte z rodzicami "Wspólnie się bawimy" - temat zajęć przygotowuje nauczyciel - ankieta dla rodziców dotycząca adaptacji |
góra
Program "Wychowanie do wartości"
„Wychowanie do wartości” to propozycja cyklu całorocznych zajęć edukacyjnych dla pięcio-
i sześciolatków, do wykorzystania w placówkach przedszkolnych i szkolnych.
Instytut Dialogu Międzykulturowego im. Jana Pawła II w Krakowie jest samorządową
instytucją kultury, której organizatorami są: Województwo Małopolskie, Gmina Kraków oraz
Centrum Jana Pawła II „Nie lękajcie się!” w Krakowie. Misją Instytutu jest zachowanie
i promowanie dziedzictwa, które pozostawił po sobie Ojciec Święty oraz dialog między
religiami i kulturami. Instytut prowadzi szeroką działalność kulturalną i edukacyjną oraz
wspiera różnorodne inicjatywy poświęcone promowaniu wartości uniwersalnych na
podstawie dziedzictwa Jana Pawła II.
Cele programu:
> Uprzystępnianie dzieciom podstawowych wartości, niezbędnych do ich
indywidualnego rozwoju oraz do nawiązywania prawidłowych relacji z otaczającym
środowiskiem społecznym i przyrodniczym. Nazwanie tych wartości zdefiniowanie
i podanie praktycznych przykładów, dostępnych intelektualno-emocjonalnym
możliwościom dziecka przedszkolnego.
> Pomoc w odkrywaniu pozytywnego myślenia i afirmującego postrzegania
siebie oraz innych. „By budować a nie niszczyć”. Poszukiwanie bohaterów
i autorytetów. Próby identyfikacji z nimi.
> Uczenie dzieci odkrywania wartości w życiu codziennym i posługiwania się nimi
w dobrym celu. Przykłady dobra i zła. Wyjaśnianie różnic przy użyciu metod i technik
charakterystycznych dla działań przedszkola (szczególnie w zabawie, edukacji i sporcie).