Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility
Strona głowna  /  LOGOPEDIA
LOGOPEDIA

TYDZIEŃ XII (15 - 19 CZERWCA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

 

 

TYDZIEŃ XII (8- 12 CZERWCA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

 

TYDZIEŃ XII (1 - 5 CZERWCA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

 

TYDZIEŃ XI (25 - 29 MAJA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz.2)

 

TYDZIEŃ X (18 - 22 MAJA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz.2)

 

TYDZIEŃ IX (11 - 15 MAJA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz.2)  materiały do cz. 2 - zobacz 

 

TYDZIEŃ VIII (4 - 8 MAJA)

(zobacz pobierz lub wydukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz.2)

 

TYDZIEŃ VII (27 - 30 KWIETNIA)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 2)

 

TYDZIEŃ VI (20 - 24 KWIETNIA)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 2)

 

TYDZIEŃ V (14- 17  KWIETNIA) 

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 2)

 

 

TYDZIEŃ IV (6- 10  KWIETNIA) 

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 1)

(zobacz pobierz lub wydrukuj materiały cz. 2)

 

TYDZIEŃ III (30 MARCA - 3 KWIETNIA)

(zobacz, pobierz lub wydrukuj materiały)

 

PROPOZYCJA ZABAW I ĆWICZEŃ

Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych ( dla młodszych dzieci ) – Bajeczka „ Zajączek Kicaczek”

Czytamy dziecku bajeczkę, a ono wykonuje ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne i sprawność oddechową.

   Zajączek Kicaczek  budzi się wraz ze wschodzącym słońcem ( „słońce wschodzi”- wdychamy powietrze nosem, podnosimy się z przysiadu, stajemy prosto, wyciągamy w górę ręce, „pokazujemy promienie słońca” – machamy rękoma, wydychamy powietrze buzią ). Przeciąga się, ziewa ( szeroko otwieramy buzię ) i wychodzi  z norki ( wysuwamy język z buzi, przesuwając nim po podniebieniu,  górnych dziąsłach, zębach i górnej wardze ). Na dworze jest ciepło i słonecznie. Kicaczek czuje , że burczy mu w brzuszku ( wołamy: „bur, bur” ). Masuje więc brzuszek ( czubkiem języka masujemy podniebienie ) i zastanawia się, gdzie pójść na śniadanie. Postanawia udać się do ciotki Szarouszki, która mieszka obok ogrodu warzywnego.

  Zajączek kica po łące („kicamy” – dotykamy czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu ), a nad nim przelatują  dwa wróbelki ( podnosimy się z przysiadu, machając rękoma – wdychamy powietrze nosem, prostujemy nogi, stając na palcach – wydychamy powietrze ustami ).  Kicaczek kica dalej  i spotyka pięknego, kolorowego motyla. Motyl siedzi na kwiatku i wygrzewa się na słońcu, trzepocząc skrzydełkami ( dotykamy językiem kącików ust ). Zajączek macha mu na powitanie uchem (próbujemy dotknąć językiem raz nosa, raz brody).

Kicaczek wędruje dalej, aż tu nagle  przed jego nosem na nitce pajęczyny opuszcza się pająk ( język ułożony na górnej wardze wsuwamy do buzi, przesuwając nim po wardze, górnych zębach i dziąsłach). Zajączek wita się z pająkiem i spieszy dalej. Mija ślimaka, który właśnie chowa się do swojej muszli   ( cofamy język leżący na dnie jamy ustnej jak najdalej ). Już widać norkę cioci Szarouszki, obok ogród warzywny, a w ogrodzie pyszną marchewkę i kapustę. Oblizuje się głodny Kicaczek ( oblizujemy wargi ruchem okrężnym ). Jeszcze trzy kicnięcia i już puka do norki cioci (pukamy – „puk, puk” ). Ciocia Szarouszka  wita go gorąco ( puszczamy buziaczki ). Podaje mu świeże, młode marchewki  i dorodną kapustę. Kicaczek zajada je ze smakiem ( poruszamy buzią, jakbyśmy coś jedli ). Jest teraz najedzony, już mu w brzuszku nie burczy.

Ćwiczenia oddechowe „ Objedzone zające”

Zajączek objadł się marchewkami. Musi odpocząć. Dziecko rysuje na kartce kontur marchewki. Następnie kładzie się na plecach na podłodze ( na materacu lub na dywanie). Na brzuchu kładzie kartkę z rysunkiem marchewki. Oddycha przez kilka minut – oddychanie przebiega torem przeponowym. Należy to zrobić w następujący sposób – wdychaj powietrze nosem, brzuch unosi się do góry, a wraz z nim kartka z marchewką, następnie wypuszczaj powietrze ustami.

Zabawa słuchowo artykulacyjna – Zdania.

Pomoce to : obrazki zwierząt, lub  zwierzątka maskotki.

Rodzic wybiera jeden obrazek lub maskotkę i układa jedno zdanie na temat obrazka lub maskotki. Dziecko układa przed sobą tyle klocków ile jest wyrazów. Później zmiana ról, dziecko wybiera maskotkę i tworzy na jej temat zdanie. Dorosły układa tyle klocków ile jest wyrazów w zdaniu. 

Klaszczące wyrazy

Rodzaj zabawy: logorytmiczna, artykulacyjna.

Cel : doskonalenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby.

Opis zabawy: na początku dziecko wyklaskuje dzieląc na sylaby swoje imię, następnie imiona swoich najbliższych, następnie różne wyrazy i zdania.

  Wiosenny spacer

Cele zabawy -  rozwój koordynacji słuchowo ruchowej oraz rozwijanie dużej motoryki

Dziecko stoi na dywanie, gestami ilustruje opowiadanie. Rodzic czyta opowiadanie.

Dzieci wybrały się na wiosenny spacer, aby odszukać wiosnę. – Marsz w miejscu z jednoczesnym wypowiadaniem słów : „tup, tup”.

Na drzewach słychać było śpiew ptaków. – Machamy rękami i mówimy „tirli, tirli”.

Niedaleko na łące stały bociany. – Stajemy na jednej nodze i wypowiadamy           „ kle, kle”.

Na pierwszych wiosennych kwiatach uwijały się pszczoły. – Szybkie machanie dłońmi przyciśniętymi do boków  „ bzzz”.

Cały świat był radosny. – Szeroki uśmiech.

Tylko wrona nie wiadomo dlaczego ciągle narzeka. – Machamy rękami  „ kra, kra”.

Po wiosennym spacerze dzieci wesołe wróciły do przedszkola. -Maszerujemy w miejscu „tup, tup”.

W przedszkolu panie kucharki przygotowały pyszny obiad. – Głaskamy się po brzuchu mniam, mniam.

 

TYDZIEŃ II (23-27 MARCA)

(zobacz, pobierz lub wydrukuj materiały)

 

PROPOZYCJE ZABAW

Wiosenne porządki

Cel zabawy – usprawnienie aparatu artykulacyjnego.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic lub inna osoba dorosła demonstruje dziecku ćwiczenia.

Otwieramy okno  - otwieramy buzię.

Sprawdzamy czy ciepło na dworze – wysuwamy język między zęby.

Myjemy szyby – szorujemy językiem po zębach dolnych i górnych.pięknie

Wycieramy kurze – przesuwamy szerokim językiem po podniebieniu.

Układamy w szafach ubrania – otwieramy buzię i dotykamy kolejno wszystkich zębów najpierw na dole potem na górze.

Pierzemy firanki – parskamy.

Jest już pięknie posprzątane – cmokamy.

 

Papierowe kule

Rodzaj zabawy : oddechowa

Cele :

- pogłębienie oddechu,

- wydłużenie fazy wydechowej.

Pomoce: kulki z papieru średniej wielkości.

Opis zabawy:

Na podłodze wyznaczamy miejsce startu i mety. Kulkę wprawiamy w ruch za pomocą oddechu. Dwoje zawodników klęczy na linii startu. Na umówiony  sygnał każdy toczy kulkę do linii mety, dmuchając na nią.

 

Świąteczne zakupy

Cel zabawy : doskonalenie słuchu fonematycznego oraz rozwijanie koordynacji słuchowo – ruchowej.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic mówi z wyklaskiwaniem sylab:

- Podaje imię dziecka np. Basiu, Basiu jadę do ….. ( tu wymienia nazwę jakiegoś miasta ) czy na święta kupić coś ?

- Bardzo proszę przywieź mi ( dziecko  wymienia przedmioty, również wyklaskując sylaby, których nazwa zaczyna się na taką samą sylabę lub głoskę jak nazwa miasta ).

W zabawie pytającym może być również dziecko.

 

Wiosenny spacer

Cele zabawy -  rozwój koordynacji słuchowo ruchowej oraz rozwijanie dużej motoryki

Dziecko stoi na dywanie, gestami ilustruje opowiadanie. Rodzic czyta opowiadanie.

Dzieci wybrały się na wiosenny spacer, aby odszukać wiosnę. – Marsz w miejscu z jednoczesnym wypowiadaniem słów : „tup, tup”.

Na drzewach słychać było śpiew ptaków. – Machamy rękami i mówimy „tirli, tirli”.

Niedaleko na łące stały bociany. – Stajemy na jednej nodze i wypowiadamy           „ kle, kle”.

Na pierwszych wiosennych kwiatach uwijały się pszczoły. – Szybkie machanie dłońmi przyciśniętymi do boków  „ bzzz”.

Cały świat był radosny. – Szeroki uśmiech.

Tylko wrona nie wiadomo dlaczego ciągle narzeka. – Machamy rękami  „ kra, kra”.

Po wiosennym spacerze dzieci wesołe wróciły do przedszkola. -Maszerujemy w miejscu „tup, tup”.

W przedszkolu panie kucharki przygotowały pyszny obiad. – Głaskamy się po brzuchu mniam, mniam.

. Zabawy słuchowe :

  1. Co słyszysz ? -  usiądź z zamkniętymi oczami  i słuchaj dźwięków dochodzących z otoczenia, spróbuj nazwać je.
  2. Rozpoznawanie wytwarzanych  dźwięków -  dziecko zamyka oczy lub odwraca się , rozpoznaje dźwięki powstałe z uderzenia łyżeczką w drewno, szkło, metal, darcie papieru, lanie wody.
  3. Wskazywanie źródła dźwięku – dziecko wyszukuje ukryty wcześniej dzwoniący budzik lub tykający zegarek.
  4. Chodzenie za głosem – dziecko mając zasłonięte oczy idzie za rozpoznanym głosem.
  5. Rozpoznawanie dźwięków – dziecko słucha odtwarzanych dźwięków i nazywa je ( odgłosy zwierząt , pojazdów, zjawisk pogodowych).

 

 

TYDZIEŃ I (16-20 MARCA)

(zobacz, pobierz lub wydrukuj materiały)

 

PROPOZYCJE ZABAW

Burza w szklance wody

Rodzaj zabawy : oddechowa.

Cel :

- wydłużanie fazy wydechowej,

- mobilizowanie aparatu oddechowego.

Pomoce : plastikowy kubeczek z wodą nadającą się do picia, rurka do napojów.

Opis zabawy : dziecko otrzymuje wodę w plastikowym kubeczku i rurkę, przez którą dmucha, powodując bulgotanie wody.

 

Miś Bazyli idzie spać

Cel zabawy:

- usprawnienie aparatu artykulacyjnego

- ćwiczenia koncentracji słuchowej.

Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic opowiada historię oraz ilustruje ją ruchami, które naśladuje dziecko.

Miś przygotowuje się do snu. Jest bardzo senny.  -   Szeroko otwieramy buzię. Ziewamy.

Miś jest zmęczony i trochę zły -   Wydajemy odgłos: „wrrr”.

Miś jest zły, bo jest głodny i chciałby coś zjeść  - Oblizujemy usta.

Miś znalazł miodek i pijeWysuwamy usta do przodu ( dzióbek ).

Znalazł też kilka ładnych jagódekNaśladujemy żucie.

Ojej jaka kwaśna ta jagoda!Wykrzywiamy usta.

Bazyli spotkał rudą wiewiórkę, która gryzie orzeszekKilkakrotnie nagryzamy dolną wargę górnymi zębami.

Wieje już zimny wiatrDotykamy górnymi zębami dolnej wargi i mówimy: „www”.

Miś znalazł dla siebie jaskinięMówimy : „ooo”.

Jaka wielka jest jaskinia -  Mówimy z zachwytem: „uuu”.

Jak tu cieplutko – Mówimy z zachwytem: „aaa”.

Miś Bazyli wymościł sobie posłanie – Mówimy: „szszsz”.

I śpi – Ciche chrapanie.

 

Wesołe lustra

Cel zabawy – usprawnienie  oraz wzmocnienie czucia ułożenia aparatu artykulacyjnego.

Dziecko i rodzic siadają naprzeciwko siebie. Dziecko jest lustrem, które powtarza miny i grymasy rodzica. Później następuje zmiana. Zabawa ma też pobudza do śmiechu co pozytywnie wpływa na pracę przepony.

 

Wierszyk wyliczanka

Rodzaj zabawy : artykulacyjna, fonacyjna.

Cel

- nauka prostej wyliczanki,

- mówienie w rytmie i w odpowiednim tempie.

Przebieg zabawy:

Rodzic uczy dziecko wyliczanki, prezentując gesty przy poszczególnych wersach. Kiedy wymienia liczebniki, pokazuje je na palcach.

Wyliczanka:

Raz i dwa, raz i dwa – każdy dobry humor ma.

( Rysujemy w powietrzu uśmiech. )

Trzy i cztery, trzy i cztery – lubię chodzić na spacery.

( Maszerujemy w miejscu. )

Pięć i sześć, pięć i sześć – lubię dobre lody jeść.

( Naśladujemy lizanie lodów )

 

Ćwiczenia oddechowe „ Objedzone zające”

Zajączek objadł się marchewkami. Musi odpocząć. Dziecko rysuje na kartce kontur marchewki. Następnie kładzie się na plecach na podłodze ( na materacu lub na dywanie). Na brzuchu kładzie kartkę z rysunkiem marchewki. Oddycha przez kilka minut – oddychanie przebiega torem przeponowym. Należy to zrobić w następujący sposób – wdychaj powietrze nosem, brzuch unosi się do góry, a wraz z nim kartka z marchewką, następnie wypuszczaj powietrze ustami.

 

Zabawa słuchowo artykulacyjna – Zdania.

Pomoce to : obrazki zwierząt, lub  zwierzątka maskotki.

Rodzic wybiera jeden obrazek lub maskotkę i układa jedno zdanie na temat obrazka lub maskotki. Dziecko układa przed sobą tyle klocków ile jest wyrazów. Później zmiana ról, dziecko wybiera maskotkę i tworzy na jej temat zdanie. Dorosły układa tyle klocków ile jest wyrazów w zdaniu.  


Ostatnia aktualizacja: 2020-06-26